多动症在临床上称为注意缺陷多动障碍,学校可将注意缺陷多动障碍列为校中在普通人群的疾病,因此河北多动症儿童的学校应该为老师培养良好的榜样,通过建立严格的制度、规范的流程,对老师进行系统的教育和管理,通过正确的引导,使老师从根本上改变多动症的症状。
1、建立严格的制度:根据班级、学习成绩、教师的素质、人格以及现实社会支持的程度,将多动症纳入到集体训练中,在学校通过对老师的系统训练,使老师树立信心,提升个人的学习成绩,并对老师进行系统的心理疏导,避免出现厌学的情况;
2、规范的流程:根据多动症儿童的特点,制定规范的治疗方案,首先需要对学校进行系统的检查,判断多动症的程度以及是否符合多动症的诊断,其次明确诊断后进行系统规范的治疗,并做好相应记录,然后咨询老师,学校医务人员以及其他相关的经治医生,充分了解多动症儿童的治疗情况,然后根据医嘱进行规范治疗;
3、系统的治疗:主要是通过心理干预以及药物治疗,心理干预需要在专业的心理医生以及老师的指导下进行,药物治疗需要在医生的指导下进行,不可擅自用药;
4、其他:除了上述学校外,多动症儿童还需要进行相应的日常管理,如通过健康教育、强化的行为干预,从而使多动症儿童能够理解、学会控制行为,并且自愿进行行为矫正,最终使多动症儿童恢复到正常状态。
综上所述,学校对于多动症儿童的管理很重要,老师需要严格管理,从而减少由于疏忽或者错误引导导致的漏课、误诊等情况,有助于多动症儿童的健康成长。
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